Alumnos de El Puche diseñan el futuro de su barrio

ALMERÍA.- Dentro del “Programa socioeducativo para la recuperación de El Ingenio”, que tiene como finalidad: recuperar un espacio público abandonado y transformarlo en un lugar de relaciones intergeneracionales e interculturales, a través de la implicación de los/as vecinos/as en el diseño y selección de posibles usos, para favorecer la apropiación del lugar y generar sentimiento de pertenencia, hoy se ha desarrollado una sesión educativa dirigida a 22 representantes de alumnos/as de primaria, con el objetivo de que ellos/as, le transmitan al resto de sus compañeros/as de clase, la experiencia vivida.

A partir de la pregunta interpeladora ¿Qué necesitamos para sentirnos bien?, los/as representantes de 3, 4, 5, y 6º de los CEIP El Puche, y Josefina Baró, acompañados de sus maestras, alumnos/as del grado de maestro de la Facultad de CC. De la Educación y sus profesoras, la médica y trabajadora social del Centro de Salud y el Educador Social de la Empresa Pública de Suelo de Andalucía, en El Puche, han construido el concepto de SALUD y los distintos factores que lo integran: físicos, emocionales, sociales y ambientales.

A través de un cuento creado por el equipo de profesionales anteriormente mencionado y el alumnado de la universidad, con ilustraciones de Aida Sancho (alumna de la universidad), se han trabajado los distintos factores que integran la salud, con el propósito de promover la adquisición de aprendizajes significativos.

La idea es que los/as representantes elegidos/as puedan representar el cuento en sus aulas y crear otros cuentos con sus compañeros/as.

Los/as menores han trabajado en pequeños grupos, donde se han mezclado niños y niñas de los dos centros educativos, con la intencionalidad de favorecer las relaciones entre los/as mismos/as y desarrollar las inteligencias múltiples a través de la reflexión, la emoción, el cuerpo, el arte, etc.

En la próxima sesión de enero-2011, haremos un análisis del barrio, incidiendo en el parque de El Ingenio, para detectar sus intereses y necesidades y promover su participación activa en la construcción de alternativas a los problemas detectados.

En una época de grandes retos, personas como vosotros y vosotras respondeis a lo grande. Nosotros sólo ayudamos a convertir vuestros buenos deseos en acciones. Desde aquí os animamos a seguir haciendo posible el año que viene.

¡Felices fiestas!

TE SIENTES VOLUNTARIO?

La persona voluntaria incide, denuncia, propone, desarrolla estrategias en red, crea alternativas, ejerce en espacios públicos, forma acuerdos, reivindica, se posiciona. ¿Te sientes voluntario? ¿Podrías contar qué se siente? Es lo que han hecho esta semana Enrique y Alba compartiendo con todos nosotros su experiencia voluntaria.

Las personas en situación de exclusión social

El Ararteko trabaja en la promoción y defensa de las personas en situación de exclusión social.

Cuando hablamos de personas en situación de exclusión social como colectivo de atención preferente nos estamos refiriendo a aquellas que no pueden disfrutar de una ciudadanía social plena, en condiciones de igualdad, ni ejercer los derechos que les corresponden por verse privadas de lo que consideramos fundamental para el desarrollo humano, esto es, del acceso a una vivienda adecuada, a una protección de la salud apropiada, del acceso al empleo digno, a una educación de calidad, a una protección social suficiente y a la cultura.

Se trata de situaciones de desprotección y marginalidad caracterizadas, entre otras, por la precariedad del mercado de trabajo y la ruptura de lazos sociales y familiares. Sin duda, el hecho de que existan personas en esta situación pone en cuestión la eficacia del sistema y de nuestras instituciones, porque muestra la incapacidad de éstas para evitar o frenar procesos de marginación y para lograr la inclusión de esas personas.

Promover la incorporación de todas las personas que viven en nuestra sociedad y su participación social debe ser el principal objetivo de las administraciones vascas y, por ello, el Ararteko orienta su labor a impulsar actuaciones de la Administración en ese sentido.

VOLUNTARIADO

Se acerca la época navideña, y muchos de vosotros seguro que habéis pensado este año en aprovechar estos días para hacer de las vacaciones navideñas un momento ideal para cambiar las cosas. Pues aquí tenéismercadillos, campamentos y viajes solidarios para una Navidad diferente ¡A que estáis esperando!

Y si pertenecéis a una organización, podéis inscribiros en el Taller gratuito de social media para ONGque ha publicado IBM en la sección Colabora Empresas-Ong y aprovechar las herramientas que os ofrecen, para que vuestra labor tenga mayor presencia en la web ¡Aún quedan plazas!

Bilbao hará un "seguimiento personalizado" a 2.571 menores El director del área de Acción Social, Juan Félix Madariaga, afirma que "600 de ellos están

El Ayuntamiento de Bilbao, a través del área de Acción Social, ha puesto en marcha una mejora del servicio para la infancia, que ofrecerá un "seguimiento más personalizado y frecuente" de cada uno de los 2.571 menores atendidos cada año, de los que un total de 747 son casos directos de protección y 600 están en "diferentes niveles de desprotección".

El concejal delegado de Acción Social, Ricardo Barkala, ha subrayado en rueda de prensa que "al año se ayuda en diferentes niveles de atención a 2.571 menores", muchos de los cuales son atendidos a "nivel grupal", con medidas de prevención y de educación. "Los casos directos de protección atendidos", en los que se trabaja o bien con los niños o con los niños y sus familias, son 747. De estos casos, 377 "están en estado de riesgo de desprotección leve, 199 están en estado de riesgo moderado y 30 son casos graves".

Por su parte, el director del área, Juan Félix Madariaga, ha indicado que de esos "747 casos que se están tratando, hay unas 600 personas con las que se está trabajando a diferentes niveles. Ahí, estarían incluidos los 30 graves". "Hablar de que en 600 casos se está trabajando a diferentes niveles de desprotección o de protección, no indica que estemos en una ciudad sin ley en la que los menores campan a sus anchas o están desprotegidos. Hay que tener en cuenta que en Bilbao contamos con más de 45.000 menores de edad".

Según ha indicado Barkala, esta mejora del servicio permitirá que los trabajadores sociales dediquen más del 25 por ciento de su tiempo de trabajo al apoyo de los menores y también supondrá atender de una forma "más personalizada y con un seguimiento más frecuente, aquellos casos de menores que se encuentran en riesgo de desprotección o de exclusión social".

Con esta medida Acción Social dará servicio, a lo largo presente año, a más de 2.500 menores dentro de sus distintos programas de apoyo a la infancia y la adolescencia, con un presupuesto total de los proyectos destinados a menores y familias que asciende a 4.464.943 euros.

Asimismo, con el fin de ofrecer una mejor atención a los niños y jóvenes en situación "más vulnerable", el área de Acción Social ha creado los llamados Equipos de Caso. Cada uno de estos grupos está formado porel trabajador social responsable del caso de un menor concreto, un educador social y un psicólogo de los Servicios Sociales de Base. La función de estos profesionales consiste en mantener reuniones semanales de seguimiento de los casos, realizar una valoración de los mismos y definir las tareas que deben acometerse para que el menor tenga la mejor asistencia posible.

La creación de los Equipos de Caso es fruto de un estudio sobre la situación de los menores y sus necesidades en el municipio de Bilbao , generado a lo largo de 2009, donde se recogieron sugerencias de actuación por parte de entidades que trabajan en este ámbito de la infancia y los menores, los servicios técnicos del área de Acción Social y los de la Diputación foral, además de las opiniones de los propios menores usuarios del sistema.

Todo tipo de programas

El área de Acción Social cuenta con diferentes programas cuya finalidad es la atención y protección de niños y jóvenes en situación de riesgo. No obstante, la mayor parte de los menores es atendida por los Programas de Intervención Socio-Educativa y Comunitaria (PISECOs), que constituyen un recurso humano y técnico de los Servicios Sociales de Base para el desarrollo de las competencias municipales en materia de protección civil. Los PISECOs constan de 11 equipos, uno por cada uno de los Servicios Sociales de Base existentes en Bilbao, son de carácter preventivo y están gestionados por equipos profesionales contratadas por el Ayuntamiento .

Otra de las actuaciones del área de Acción Social dirigida a la infancia y la familia es el Servicio de Apoyo Técnico y Atención Psicosocial (SAT), que durante este año ha atendido, de forma personal, a 244 niños y adolescentes, en su mayoría con edades entre 7 y 16 años.

Centros de día para los niños

El área de Acción Social cuenta también con el 'Programa Pisekaló', de carácter socio-educativo y destinado a menores de la comunidad gitana. Esta iniciativa atiende a 103 menores de edad y 59 familias. El programa está gestionado por la Asociación Nevipen y cuenta con un equipo de tres educadoras sociales y dos mediadores.

Otro proyecto que desarrolla el área es el de 'Jóvenes en Desventaja Social', dirigido a personas del barrio de Rekalde. Esta iniciativa se desarrolla a través de los programas Hirikoi, que facilita el acceso a las nuevas tecnologías y apoya procesos personales de emancipación.

El primero cuenta con cuatro educadores sociales y se dirige a jóvenes de 20 a 30 años. El segundo está enfocado al desarrollo comunitario de la minoría étnica gitana y dispone de un educador social y un equipo de voluntarios.

Asimismo, el Ayuntamiento de Bilbao cuenta con dos centros de día para la atención de niños: Zirkilu e Iñurri. Se trata de dos recursos socioeducativos de los Servicios Sociales de Base que tienen carácter preventivo y trabajan para lograr entornos familiares que posibiliten la integración de los menores.

"Muy importante, la escolarización"

Barkala ha afirmado también que una de las herramientas más importantes para la integración social de los niños es la escolarización. Por ello, el Ayuntamiento de Bilbao cuenta con un programa de Mediación Escolar, sustentado por las áreas de Acción Social y de Educación y Cultura. Su objetivo es prevenir situaciones de riesgo motivadas por la falta de escolarización y absentismo escolar que afecta a menores residentes en el municipio.

Además, dentro de la labor en favor de la escolarización, ha mencionado el Programa Municipal de Higiene Escolar, desarrollado por tres auxiliares higienistas, que este año han dado servicio individualizado a 271 niños, dentro de una atención grupal de 2.795 alumnos.

Educación en tiempos de crisis de valores, económica y social, otra educación es necesaria, deseable y posible:

Actualmente vivimos tiempos duros marcados por una fuerte crisis económica a nivel mundial, son tiempos oscuros, tristes y difíciles para muchas personas del mundo, pero no solo vivimos una crisis económica sino una crisis social y de valores, parece qeu únicamente importa el capital y quien lo posea, reina el capitalismo salvaje, la exclusión social, el individualismo salvaje, el consumismo exacerbado de bienes materiales virtuales para tenernos domesticados y domesticadas, hay un culto exacerbado al capital, se rinde excesiva pleitesía a determinadas instituciones obsoletas que atentan contra la libertad de las personas y contra derechos fundamentales, reina el culto a mitos o dioses creados por los seres humanos para alienarnos y que no pensemos por nosotros y nosotras mismos y mismas y que nos pongamos al servicio de determinadas personas que nos manipulan conformando nuestra forma de pensar según sus intereses. Es más necesario que nunca volver a colocar a la educación en un lugar preponderante en la vida de las personas, pueblos y culturas del mundo, el presente y el futuro de los pueblos está en la educación, pero no en una educación como antes había y aún a dia de hoy hay que reproduzca las desigualdades sociales y eduque para producir trabajadores y trabajadoras para el sistema capitalista y neoliberal, sino una educación que sirva para igualar a todos los seres humanos, a todos los pueblos y culturas del mundo, una educación laica que no esté al servicio de intereses de clases privilegiadas y al servicio de representantes de instituciones que atentan contras los derechos civiles de determinados colectivos para seguir disfrutando de privilegios a costa de recortar derechos fundamentales de una gran parte de la población mundial. Es necesario apostar por una educación gratuita para todo el mundo para garantizar la igualdad entre todo el mundo y para que no se produzcan injusticias sociales, también es necesario una educación democrática que eduque a las personas en, por y para la democracia para que aprendan a convivir con otras culturas, pueblos y seres humanos y se potencie la solidaridad internacional y el multicultualismo.

Es necesario una educación que sirva para transformar la sociedad y la convierta en un lugar más humano, libre, solidario, multicultural, democratíca.

Debemos apostar por una educación que eduque a las personas para ser sujetos y protagonistas de su propia vida y para que no sean manipulados por personas que los utilizan para conseguir un determinado status o como mercancia barata al servicio de intereses espúreos, neoliberales y ultraconservadores.

Hay que apostar por una educación gratuita, laica, universal, transformadora, crítica, solidaria, multicultural, no sexista,no racista, una educación por y para la paz, por y para la democracia, por y para la igualdad, por y para la libertad, una educación donde se respete al alumnado y al profesorado y a los padres y madres y por tanto a toda la sociedad, una educación que enseñe a convivir, a tener empatía, que favorezca la creatividad, que eduque en el respeto a los sentimientos de las personas, una educación que te haga ser crítico, que te ayude a pensar por ti mismo o misma, una educación que respete la pluralidad de pensamientos, formas de vida, inquietudes, una educación que no adoctrine ni domestique ni al alma, cerebro o corazón, una educación al servicio de lo ciudadanos y ciudadanas del mundo, que respete a los animales, que respete al medioambiente, una educacion en la que tu seas tu y yo sea yo pero tanto tu como yo somos iguales y estamos en contacto siendo personas iguales y con los mismos derechos y deberes y ni yo te oprimo a ti ni tu a mi, por tanto debemos construir entre todos y todas un modelo de educación que favorezca la igualdad, la tolerancia, la paz, la democracia, la libertad, la solidaridad, la justicia social, el multiculturalismo, la empatía y que enseñe a convivir en armonía mundial

JUEZ DE MENORES

Juez Emilio Calatayud especializado en menores y conocido por sus sentencias

educadoras y orientadoras Ha escrito un libro muy interesante " Reflexiones de un

Juez de Menores” . Destaca por su particular visión. A continuación voy a exponer

su particular decálogo que yo comparto en su totalidad.

1 Comience desde la infancia dando a su hijo todo lo que pida. Así crecerá convencido de

que el mundo entero le pertenece.

2: No se preocupe por su educación ética o espiritual. Espere a que alcance la mayoría de

edad para que pueda decidir libremente.

3: Cuando diga palabrotas, ríaselas. Esto lo animará a hacer cosas más graciosas.

4: No le regañe ni le diga que está mal algo de lo que hace. Podría crearle complejos de

culpabilidad.

5: Recoja todo lo que él deja tirado: libros, zapatos, ropa, juguetes. Así se acostumbrará a

cargar la responsabilidad sobre los demás.

6: Déjele leer todo lo que caiga en sus manos. Cuide de que sus platos, cubiertos y vasos

estén esterilizados, pero no de que su mente se llene de basura.

7: Riña a menudo con su cónyuge en presencia del niño, así a él no le dolerá demasiado

el día en que la familia, quizá por su propia conducta, quede destrozada para siempre.

8: Dele todo el dinero que quiera gastar. No vaya a sospechar que para disponer del

mismo es necesario trabajar.

9: Satisfaga todos sus deseos, apetitos, comodidades y placeres. El sacrificio y la

austeridad podrían producirle frustraciones.

10: Póngase de su parte en cualquier conflicto que tenga con sus profesores y vecinos.

Piense que todos ellos tienen prejuicios contra su hijo y que de verdad quieren fastidiarlo.

Desigualdad social, diversidad cultural y educación

Los importantes cambios tecnológicos y sociales vividos en las últimas décadas han ocasionado profundas transformaciones en las sociedades de nuestro entorno. Uno de estos cambios sociales ha sido la multiplicación de la diversidad cultural de sus componentes, diversidad que, en ocasiones, es usada como legitimación de la exclusión social que padecen determinados colectivos minorizados, entre ellos, muchos de los inmigrados que proceden de países empobrecidos de otros continentes.

El crecimiento del número de los miembros de estos colectivos, que va a continuar según la opinión de casi todos los expertos, ha planteado nuevos problemas (al mismo tiempo que ha desenterrado otros, no tan nuevos, referidos a la exclusión social del colectivo gitano), respecto a las relaciones entre educación, exclusión social y diversidad cultural.

A una inicial constatación de que existe una falta de marcos teóricos consolidados y de modelos de intervención ajustados al aquí y al ahora, el artículo apunta la necesidad de tomar una cierta distancia frente a los problemas educativos y sociales que plantea esta multiculturización y esta exclusión social crecientes en nuestra sociedad que nos permita distinguir las causas de las disfunciones de sus síntomas. Se requiere el discernimiento necesario para que las cuestiones urgentes no nos hagan descuidar las importantes. En este sentido, el artículo pretende aportar algunas reflexiones sobre algunos puntos básicos, a juicio del autor:

a) El reto educativo más importante no sería conseguir la aceptación de la diversidad cultural en sí misma, sino como educar las actitudes y las convicciones para que no se utilice esta diversidad cultural como legitimación de la exclusión social. No se trataría de poner el acento sobre la diversidad y el hipotético enriquecimiento que supone, sino sobre el hecho de ser iguales en dignidad y derechos.

b) Se hace indispensable una implicación de toda la comunidad educativa y la voluntad explícita de los responsables de las administraciones para que la labor de los centros educativos en esta educación intercultural y contra la exclusión pueda tener alguna posibilidad de éxito.

c) Es urgente acabar con las aproximaciones paternalistas equívocas o folclóricas a estos temas, que ahogan y ocultan los objetivos fundamentales con un simulacro de relaciones interculturales, fiestas y rituales descontextualizados y vacíos de referentes y de sentido.

d) Es preciso reconsiderar y elaborar de forma operativa el concepto de integración. Debe verse como un proceso de liberación colectiva de los mecanismos de exclusión social vigentes, que nos implica a todos, excluyentes y excluidos, proceso que deben iniciar los miembros del grupo mayoritario que son quienes disponen de poder y recursos para hacerlo.

Los objetivos fundamentales de una educación cívica, intercultural y emancipadora, serán, pues, los procesos de enseñanza de las habilidades personales y sociales necesarias para alcanzar esta integración, para gestionar los inevitables conflictos cotidianos que emergerán, y para modificar actitudes y actuaciones en la línea de una mayor implicación personal en la lucha contra toda forma de exclusión social y en pro de la solidaridad.

PROGRAMA DE POBREZA INFANTIL Y EXCLUSIÓN SOCIAL

EDUCACIÓN SOCIAL

http://www.youtube.com/watch?v=4NprNZ_UHrU

Marginación Social

http://www.youtube.com/watch?v=sJDLXACKTlc

PARA QUE PODÁIS DIVERTIROS

La Grieta - Tests y juegos divertidos

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Testódromo Museo de la personalidad Test del Cepillo Dental Zoo Test ¿Estresado yo? Test del Cazador Test Pecados Capitales Test de Prioridades Test de la Ducha ¿Cómo te ven los demás? Test del huevo Test de los garabatos Celoso yo? Identikit Test de Intimidad Test de enamoramiento Testee su Humor Cómo te llevas con el dinero

Futurolandia Dado Mágico El gong de los proverbios Horóscopo Celta

Juegos El mentalista ¿Puedo razonar verbalmente? ¿Mi aptitud numérica? El ahorcado Juego de las Diferencias Psicotrivial Memolink Viaje en El Metrolink Diferencias en el Circolink

LOS ABUSOS DE MENORES A TRAVÉS DE UN NIÑO

La consellera de Asuntos Sociales, Promoción e Inmigración, Fina Santiago, afirma que en los próximos años habrá más denuncias y testimonios sobre abusos sexuales a niños porque los menores "sienten cada vez más el apoyo de la sociedad, y se ven más capaces de denunciarlos y de contar lo que les ha pasado". Santiago ha hecho estas declaraciones en la presentación de las Jornadas sobre Desprotección Infantil .

Este hecho, también el caso de los adultos que fueron víctimas, es un "buen indicador" que muestra el rechazo social a este delito, ha aseverado hoy Santiago con ocasión de la presentación de las jornadas "Los monstruos de mi casa", que se celebrará mañana y el miércoles en la Fundación Pilar y Joan Miró. Durante las mismas, especialistas hablarán sobre el maltrato físico y emocional, el abuso sexual y la negligencia familiar sobre los menores. Además, también hay una exposición de dibujos realizados por algunos de los niños maltratados.

Santiago ha manifestado que existe una similitud entre los abusos sexuales y las denuncias de malos tratos presentadas por mujeres, las cuales aumentan "no porque aumente el maltrato, sino porque hay más sensibilidad y cada vez se atreven más a denunciarlo". Según ha dicho, en torno a un 20% de los menores han sufrido abusos o malos tratos, lo que pone de manifiesto "la magnitud del problema".

La titular de Asuntos Sociales ha insistido en que las víctimas pueden pedir a la Administración pública apoyo y ayuda, al tiempo que ha recordado que la dirección general de Menores y Familia cuenta con una serie de programas para luchar contra el abuso infantil.

Ejemplo de ello es la creación del protocolo de detección de malos tratos a niños "en el que se ha implicado toda la sociedad y la administración con el objetivo de ser más rápidos y diligentes a la hora de detectar los malos tratos y, sobre todo, más eficientes a la hora de proteger las víctimas.

Personas en exclusión social

El Ararteko trabaja en la promoción y defensa de las personas en situación de exclusión social.

Cuando hablamos de personas en situación de exclusión social como colectivo de atención preferente nos estamos refiriendo a aquellas que no pueden disfrutar de una ciudadanía social plena, en condiciones de igualdad, ni ejercer los derechos que les corresponden por verse privadas de lo que consideramos fundamental para el desarrollo humano, esto es, del acceso a una vivienda adecuada, a una protección de la salud apropiada, del acceso al empleo digno, a una educación de calidad, a una protección social suficiente y a la cultura.

Se trata de situaciones de desprotección y marginalidad caracterizadas, entre otras, por la precariedad del mercado de trabajo y la ruptura de lazos sociales y familiares. Sin duda, el hecho de que existan personas en esta situación pone en cuestión la eficacia del sistema y de nuestras instituciones, porque muestra la incapacidad de éstas para evitar o frenar procesos de marginación y para lograr la inclusión de esas personas.

Promover la incorporación de todas las personas que viven en nuestra sociedad y su participación social debe ser el principal objetivo de las administraciones vascas y, por ello, el Ararteko orienta su labor a impulsar actuaciones de la Administración en ese sentido.

Formación en TIC contra la exclusión social

Alfabetización digital para la inclusión social. Este es el lema de la ‘Red Conecta’, que en el año 2001 puso en marcha, en colaboración con distintas ONG locales, laFundación Esplai, con el objetivo de fomentar el acceso y la formación en las tecnologías de la información y la comunicación.

Desde principios de este año, Madrid cuenta con un nuevo centro ‘Conecta Ahora’ de acceso y aprendizaje de nuevas tecnologías para personas con riesgo de exclusión social. Cada año, 150 personas sin experiencia previa con los ordenadores e Internet podrán beneficiarse de este nuevo centro situado en la Asociación Lumbre y que cuenta con dos aulas informáticas. Jóvenes desempleados, parados de larga duración, mujeres sin formación cualificada e inmigrantes podrán formarse y acceder, en muchas ocasiones por primera vez, a las nuevas tecnologías, fomentando así su integración social y sus posibilidades de empleo.

‘Conecta ahora

Escribir un currículum, buscar trabajo con atención personalizada y comunicarse con sus familias a través del ordenador son algunas de las actividades que más agradecen los que acuden a estos talleres de iniciación básica a la informática y al manejo de Office de este centro ‘Conecta Ahora’. Pero tampoco se olvidan de los más pequeños, con los que emplean programas divertidos para lograr acercarles a las nuevas tecnologías.

Participantes en la Sociedad del Conocimiento

A través de esta formación en TIC, además de facilitar la búsqueda de empleo, este centro pretende ayudar a ser autosuficientes en el uso de esta tecnologías así como aumentar el autoestima y conseguir nuevos participantes de la Sociedad del Conocimiento.

Esta formación tecnológica se suma a los cursos de electricidad y peluquería que e imparten en la Asociación Lumbre. Además, todos los que allí acudan, actualmente el 90% son inmigrantes, pueden acceder a un programa de apoyo jurídico personalizado.

Dinamización y acompañamiento

A parte de las dos aulas informáticas, es muy importante la labor de los dinamizadores, que conducen el proceso tanto desde un punto de vista técnico como de acompañamiento de los participantes. Estas personas, que cuentan con un buen conocimiento del entorno, aportan atención diferenciada a cada persona y grupo. Ellos son los encargas de planificar las actividades, organizar los grupos, contactar con las asociaciones próximas y mantener el equipamiento. Además en todos los centros hay voluntarios colaborando con la labor del dinamizador.

Más de 196.000 personas beneficiadas

Con este centro abierto en la Asociación Lumbre, ya son 70 centros conecta repartidos en 16 comunidades autónomas. Una gran red de telecentros, totalmente gratuitos que han beneficiado a un total de 196.000 personas. De esta forma, la ‘Red Conecta’ no sólo contribuye al fomento del uso de la tecnología, sino que adquiere una dimensión comunitaria gracias a la implicación de distintos actores sociales y de toda la comunidad.

Por iniciativa de la Fundación Esplai, en 2001 nació la ‘Red Conecta’, con el firme propósito de promover la inclusión social y mejorar la posibilidad ante las posibilidades de empleo de los ciudadanos más desfavorecidos o con menos recursos a través de las nuevas tecnologías como herramienta. Cuatro años más tarde, Microsoft Ibérica entró a colaborar en este proyecto para luchar contra la brecha digital.

EL EDUCADOR/A SOCIAL TIENE QUE TENER UNAS CUALIDADES ENTRE ELLAS EL AMOR A LOS DEMÁS